新大綱考點速記-德育
          2020-07-28
          文章來源:未知

           

          一、德育概述

          1.德育概念:

          1)(廣)教育者根據一定社會和受教育者的需要,對受教育者施加思想、政治道德、心理和法制影響。

          2)(狹)道德教育。

          2.德育功能:生存、發展、享用(個體功能)

          3.德育內容:政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育、法制教育。

          二、德育過程

          1.德育過程概念

          2.德育過程結構:教育者、受教育者、德育內容、德育方法

          3.德育過程矛盾:

          1)(基本)社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。

              4.德育過程的基本規律:

          1)德育過程是培養學生知、情、意、行的過程, 具有統一性和多端性。

          2)德育過程是學生在活動和交往中接受多方面影響的過程,具有社會性和實踐性。

          3)德育過程是促進學生思想品德內部矛盾斗爭的過程,具有主動性和自覺性。

          4)德育過程是長期的不斷提高的過程,具有反復性和漸進性。

          三、德育原則

          1.德育原則概念

          2.德育原則:

          1)知行統一原則

          2)循序漸進原則

          3)疏導原則

          4)發揚積極因素克服消極因素原則

          5)愛和民主原則

          6)集體教育與個別教育相結合原則

          7)教育影響的一致性和連續性原則

          8) 導向性原則

          9)因材施教原則

          10)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

          四、德育方法與途徑

          1.德育方法:說服教育法、榜樣教育法、道德敘事法、實際鍛煉法、情感陶冶法、品德評價法、自我教育法。

          2.德育途徑:思想品德課與其他學科教學(基本途徑)、課外活動與校外活動、勞動、少先隊、共青團、 學生會組織的活動、班主任工作。

          五、德育模式

          1.道德認知發展模式(最廣泛、占據主導地位):由瑞士的皮亞杰提出(對偶故事法)、美國的柯爾伯格進行深化(道德兩難故事法)。

          2.體諒模式:由英國彼得·麥克費爾和同事提出,風靡于英國和北美,將道德情感至于中心地位。

          3.社會模仿模式:由美國的班杜拉提出,主張用替代性學習概念,強調觀察學習是行為獲得的基本學習方法。

          4.價值澄清模式:主要代表人物是美國的拉斯思、哈明,價值澄清模式的完成過程可劃分為選擇、贊賞和行動三個階段。

          5.集體教育模式:由馬卡連柯創立,倡導“在集體中,通過集體,為了集體”的教育體系。

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          ★ 編輯:娟
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